Na Escola Integrada Peñarrubia em Abra, os alunos aprendem tintura natural, tecelagem e bordado através de um currículo especializado do ensino médio senior enraizado no conhecimento indígena Já tem o Rapler+? Faça login para ouvir o jornalismo inovador. Lecções. Os alunos preparam materiais vegetais para extração de corantes naturais como seu professor, Sherwin Zapatero, os guia durante o processo. Foto cortesia da Escola Integrada Peñarrubia Isto é gerado por IA. Leia o artigo para o contexto completo. Informe quaisquer erros. BAGUIO CITY, Filipinas – Os alunos da Escola Integrada Peñarrubia aprendem química com folhas, cultura com fio e história indígena com as próprias mãos. Eles reúnem materiais vegetais, cortam e pesam, extraem a cor deles e assistem fibras simples a tomar tons de bege, marrom e ferrugem. Esta não é uma atividade extracurricular. Teñido natural faz agora parte do ensino médio. O assunto é a primeira oferta sob a Escola Integrada Peñarrubia currículo especializado de Sistemas e Práticas de Conhecimento Indígena (IKSP) desenvolvido para ajudar a documentar, ensinar e sustentar o conhecimento local que os educadores temiam estar lentamente desaparecendo do uso diário. O primeiro lote de 28 Grau 11 os alunos tomaram o Tinto Natural durante o segundo semestre do 2025 - 2026 ano letivo. Sherwin Zapatero, professor- mestre III, coordenador do ensino médio sênior e coordenador de assuntos especializados no DepEd Abra, disse que o currículo cresceu a partir da iniciativa da Adelaide Bogayao, supervisora do programa de educação e coordenadora da educação dos povos indígenas do Escritório da Divisão Escolas do Abra..Muitas tradições e práticas indígenas estavam desaparecendo constantemente da vida cotidiana,. Zapatero disse, explicando por que Bogayao pressionou para que o IKSP fosse integrado no currículo do ensino médio. O objetivo, ele disse, era ї ajudar a preservar e transmitir este património cultural para as gerações mais jovens..
Peñarrubia Integrated School foi escolhido como o site piloto porque já tinha um programa estabelecido de ensino médio. Antes das aulas chegarem aos alunos, porém, os professores e outros funcionários voltaram para a comunidade. Quatro equipes de pesquisa foram formadas para documentar fontes de corantes naturais, processos tradicionais de tingimento, padrões e desenhos de tecelagem e bordados indígenas. As equipes incluíram pessoal docente e não docente da Escola Integrada Peñarrubia e do Escritório da Divisão Escolas do Abra. Zapatero disse que a pesquisa e o desenvolvimento de currículos foram realizados através de treinamentos, oficinas e sessões colaborativas financiadas no âmbito do Programa de Educação para os Povos Indígenas do DepEd.. Os achados desses estudos baseados na comunidade tornaram- se a pedra angular do currículo, disse ele. Os professores traduziram os conhecimentos documentados em competências de aprendizagem, lições e materiais instrucionais alinhados com os padrões do DepEd. De acordo com Zapatero, o currículo passou por revisão técnica, validação e garantia de qualidade antes de ser aprovado pela Região Administrativa da Cordillera do DepEd em janeiro 3, 2025. Zapatero trabalhou com o então diretor da escola Pepito Trinidad e seus colegas professores do ensino médio na preparação dos documentos necessários para a implementação, incluindo o estudo de viabilidade, plano estratégico e quadro de implementação. Os professores também ajudaram a traduzir a pesquisa em lições e materiais prontos para sala de aula, enquanto o Zapatero desenvolveu o quadro curricular e coordenou o processo de submissão e revisão. O governo municipal mais tarde juntou- se ao esforço. Zapatero disse que o Sangguniang Bayan, sob a então prefeito Jane Cecilia e então vice-prefeito Geraldine Balbuena, autorizou um memorando de acordo entre o município e DepEd Abra através da Escola Integrada Peñarrubia. Sob o acordo, o município comprometeu o apoio para um professor financiado pela LGU, bem como ferramentas, equipamentos e materiais necessários para os eletivos. Zapatero disse que o compromisso total foi P 288,940, incluindo três anos de salário para o professor designado. O suporte continuou sob a Balbuena, agora o prefeito municipal. Para um assunto construído em torno de fazer as coisas à mão, que suporte importa.
Os alunos não podem aprender a tingir, tecer e bordar somente a partir de palestras. Zapatero foi submetido a treinamento especializado em tingimento natural através do Departamento de Ciência e Tecnologia Instituto Filipino de Pesquisa sobre Textil em parceria com a Universidade do Abra. Esse treinamento permite que ele ensine tanto os lados culturais e científicos do processo. Os alunos aprendem quais materiais vegetais podem produzir cores e como estes estão preparados. Eles também observam como a extração, a medição e o tratamento afetam a sombra final. Na aula e durante as sessões de aprendizagem ao ar livre, os materiais vegetais são ordenados, cortados, pesados e processados antes de serem usados em fibras. Os skeins acabados mostram os resultados. Alguns saem pálidos e terrosos. Outros tornam tons mais quentes de marrom e ferrugem. Algo que cresce perto se torna pigmento. O pigmento se torna um fio. O fio de texto eventualmente se tornará têxtil. O processo também dá aos alunos uma forma prática de ver como o conhecimento e a ciência indígenas se encontram. Não só lhes dizem que certas plantas podem produzir corante. Eles testam, comparam resultados e trabalham com os materiais em si. A próxima etapa do currículo irá passar da tingimento para a fabricação de têxteis.
Tecelagem de Loom e Bordado Indígena estão agendados para implementação no terceiro período do 2026 - 2027 ano letivo para o Grau 12 aprendizes que completaram anteriormente o Teñimento Natural em Grau 11.. Esta progressão permite aos alunos aprofundar a compreensão da artesanato indígena enquanto desenvolvem habilidades práticas que contribuem para a preservação e prática contínua das ricas tradições culturais do Abra, disse Zapatero. Os alunos primeiro aprendem de onde vem a cor, então como essa cor se torna parte de algo tecido ou bordado. Atrair conhecimentos indígenas para a educação formal também vem com responsabilidade. Os projetos e práticas que estão sendo ensinados não são apenas materiais de sala de aula. Eles carregam histórias, significados e identidades enraizadas em comunidades. O conhecimento não começou na escola. Ele veio de pessoas que o praticaram e passou- o muito antes de ele se tornar parte de um currículo. Isso torna importante o envolvimento contínuo com a comunidade à medida que o programa cresce. Maria Lorena Bisares, diretora da escola atual, está supervisionando a implementação e desenvolvimento contínuo do currículo especializado. Para o 28 estudantes no primeiro lote, as aulas são práticas. Eles aprendem quais plantas podem produzir cores, como as fibras respondem ao tratamento e como essas fibras podem eventualmente se tornar peças tecidas ou bordadas. Mas eles também estão aprendendo algo mais difícil de medir. O conhecimento por trás desses processos veio de comunidades que os praticavam e transmitiam ao longo de gerações. Peñarrubia Integrated School está agora tentando ter certeza que outra geração terá a chance de aprendê-las. – Rappler.com.